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Veröffentlicht: 26. Dezember 2015
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Geschrieben von Admin
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Psychologie
„Die Psychoanalyse ist jene Krankheit für deren Heilung sie sich hält“(Karl Kraus)
Mein Fenster zur Welt
Der Psychologieunterricht führt in die wesentlichen Bereiche der modernen Menschenkenntnis ein. Gegenwärtig scheinen gerade die neuen Ergebnisse der Hirnforschung und der Neurobiologie neueste Erkenntnisse und tiefgreifende Änderungen im Bild und im Verständnis des Menschen mit sich zu bringen.
Der Unterricht in Psychologie versteht sich als fundierte wissenschaftliche Einführung in die Ergebnisse der Forschung. Auch wenn im Unterricht oft nur Ausschnitte aus dem weiten Gebiet der psychologischen Erkenntnisse gegeben werden können, so soll das nicht zu einer Art Populärpsychologie führen, die jeder Pseudoerkenntnis nachläuft.
Was der Unterricht für den Lernenden nicht leisten kann, ist eine Art Therapieersatz. Im Psychologieunterricht wird niemand therapiert, noch werden Anleitungen dazu gegeben. Was allerdings geschehen kann, und das ist durchaus beabsichtigt, man wird sich und seine Mitwelt besser verstehen lernen.
Nach dem Lehrplan sollen die folgenden Inhalte den Schülerinnen und Schülern die Bedeutung der Psychologie in Gesellschaft, Wissenschaft und Wirtschaft bewusst machen:
Aspekte der wissenschaftlichen Psychogie
Welche Forschungsmethoden werden angewendet um zu Erkenntnissen zu gelangen
Die Richtungen und Anwendungsgebiete der Psychologie
Psychologische Phänomene der Wahrnehmung erfassen
Die Aspekte der Sinneswahrnehmung, die Art der räumlichen und zeitlichen Wahrnehmung soll erfasst werden
Die subjektiven Wahrnehmungswelten und ihre Einflüsse auf das Zusammenleben soll erörtert werden
Wahrnehmungsbeeinflussung und Wahrnehmungsveränderung durch Medien
Kognitive Prozesse reflektieren
Gedächtnismodelle und Lernstrategien kennen lernen und ihre lerntheoretischen Anwendungen
Intelligenz, Kreativität und Problemlösungsstrategien
Sprache und Denken
Soziale Phänomene und Kommunikationsstrukturen erfassen
Was versteht man unter soziale Strukturen und gruppendynamische Prozesse
Wie entstehen Meinungen und Einstellungen, Manipulationsmechanismen
Motive menschlichen Handelns erörtern
Konflikte und Konfliktbewältigung, Umgang mit Frustration
Entstehung und Formen von Aggression und Gewalt
Was fördert die seelische Gesundheit, was beeinträchtigt sie
Einblick in Persönlichkeitsmodelle gewinnen
Tiefenpsychologische Ansätze und ihre Weiterentwicklungen
Aspekte der Persönlichkeitsdiagnostik
Philosophie
„Herr P´feser, des mit dem Denken, des is´ja sooo schwer!“(Schüleraussage)
“Es ist fast unmöglich, die Fackel der Wahrheit durch ein Gedränge zu tragen, ohne jemandem den Bart zu sengen.“(Georg Christoph Lichtenberg; Sudelbuch G)
Offen sein – Voraussetzung des Denkens
Der Philosophieunterricht versucht die Schülerinnen und Schüler selbst zum Denken zu bringen. Nach dem Motto der Aufklärung „Sapere aude! Habe Mut dich deines eigenen Verstandes zu bedienen!“ (Immanuel Kant).
Kant war es auch, der gemeint hat, dass man Philosophie nicht unterrichten, sondern dass man nur gemeinsam philosophieren könne. So stehen im Mittelpunkt des „Philosophieunterrichtes“ das Gespräch, die Diskussion, das eigene Erarbeiten von Meinungen und die Auseinandersetzung mit den Gedanken anderer, die schon vor uns gedacht haben. Es ist nicht Selbstzweck, dieses Tun, sondern es dient der Selbstfindung und der Weltorientierung. In einem fortwährenden, ja lebenslangen Prozess sind wir gefordert uns Antworten zu geben auf die Fragen, die in uns sind, und neugierig zu bleiben auf Fragen, die sich uns stellen, wenn wir eine Antwort gefunden haben.
Die großen Kapitel des Unterrichts behandeln die Themen
Zugänge zum Philosophieren
Welche verschiedenen Vorstellungen existieren in der Philosophie vom Menschen?
Was bedeutet: der Mensch ist ein handelndes und erkennendes Wesen?
Wie ist das Verhältnis der Philosophie zu anderen Phänomenen der Kultur, wie Religion, Kunst, Wissenschaft, Ideologie?
Erkenntnislehre
Der erkennende Mensch und die Wirklichkeit
Wie sicher ist unserer Erkenntnis der Wirklichkeit?
Unsere Zugänge zur Wirklichkeit (rationale und nichtrationale Erkenntnisformen)
Interpretationen der Wirklichkeit (Idealismus, Materialismus)
Grundbegriffe der Metaphysik. Wahrheitstheorien
Kennenlernen der Probleme wissenschaftlicher Erkenntnis
Verstehen des Normenproblems der Wissenschaft
Das Postulat der Wertfreiheit und die normativen Voraussetzungen der Wissenschaft; die Verantwortung des Wissenschafters
Ethik
Der Mensch als handelndes Wesen, das in seiner Welt zur Entscheidung gefordert ist
Es gilt den Zusammenhang von Wert, Norm und Lebensform zu erfassen
Das Problem der Freiheit, das Problem des Guten
Moralformen, Wertvorstellungen und Gesellschaftsstrukturen zu diskutieren und interkulturelle Vergleiche anzustellen.
Die Frage nach dem geglückten Leben
Erfassen der Problematik des Begründens von Werten und Normen
Rechtfertigen von Handlungsregeln und -zielen
Macht und Recht, Moralität und Legalität, Entscheidung und Verantwortung, Gewissen und Schuld
Erkennen der Herausforderung der Ethik durch die Entwicklung der Zivilisation
Krieg und Frieden, Menschenrechte, Problematik des Rechts auf Widerstand und der politischen Freiheit
Verantwortung gegenüber Individuum, Mitwelt und Umwelt
Mitverantwortung für die Zukunft
Mmoralische Probleme des wissenschaftlich-technischen Fortschritts
Themenbereiche zur Wahl
Diese können nach dem Wunsch der Schüler und in Übereinkunft mit dem Lehrer ausgewählt werden.
Aus folgenden Bereichen: Ästhetik, Geschichtsphilosophie, Logik, Naturphilosophie, Religionsphilosophie, Rechts- und Sozialphilosophie, Sprachphilosophie, Anthropologie sowie Geschichte der Philosophie
Wir behandeln meistens
Religionsphilosophie
Erfassen des Wesens von Religion
Religion als Verhältnis zum Transzendenten und zum Absoluten
Das Heilige, das Profane; Kontingenzerfahrung und Sinnstiftung
Mythos; Magie, Ritual, Kult; Sprache des Religiösen
Organisationsformen des Religiösen
Erfassen der Bedeutung des Religiösen für Individuum, Gesellschaft und Kultur
Funktionen von Religion
Das Verhältnis von Wissen und Glauben
Problematik der Theodizee und der Gottesbeweise
Möglichkeiten und Grenzen philosophischer Religionskritik
Rechts- und Sozialphilosophie
Erfassen des Spezifischen des Rechts
Moral und Recht; Gewalt, Willkür
Macht und Machtbeschränkung
Rechtsordnung, Rechtssicherheit (Rechtsstaat); das Problem der Gerechtigkeit
Straftheorien
Wahlpflichtfach Philosophie und Psychologie
Die Lehrinhalte werden in 2 Wochenstunden vermittelt. Themen, die in den letzten Jahren von den Schülerinnen und Schülern im Rahmen des Wahlpflichtfaches PPP gewählt worden sind:
Körpersprache
Parapsychologie
Gewalt und Aggression
Erziehungsstile und Führungsverhalten
Das ethische Problem der Verantwortung
Philosophische Religionskritik
Psychische Störungen und abweichendes Verhalten
Paradoxien des Denkens
Werbe- und Marktpsychologie
Psychische Störungen im Kindes- und Jugendalter
Leben und Werk bedeutender Forscherpersönlichkeiten aus Psychologie und Philosophie
Attraktivitätsforschung und Schönheit
Übungen zu Bereichen des Assessment
Übungen zum Bewerbungs- und Vorstellungsgespräch
Ausgewählte Kapitel der Entwicklungspsychologie
Sexualpsychologie
Team
Mag. Armin Rožaj, MA
Mathematik, Philosophie und Psychologie
Mag. Johanna Scheiblbrandner
Philosophie und Psychologie, Bewegung und Sport
Mag. Bärbel Gschwendtner
Philosophie und Psychologie, Bewegung und Sport
Mag. Gerda Jeitler
Philosophie und Psychologie, Musikerziehung
MMMag. Daniela Vogt
Philosophie und Psychologie, Deutsch, Biologie und Umweltkunde
Mag. Pia Müllendorfer
Philosophie und Psychologie, Englisch
